（通訊員  孔雯）今年有個(gè)節(jié)目很火——《朗讀者》。這檔新節(jié)目，在這個(gè)娛樂至死的年代里被稱為是一股清流。它不同于以往的讀書節(jié)目，我想它的火熱與它每一個(gè)請(qǐng)來的嘉賓與他們所選擇的讀本有聯(lián)系，與它們的經(jīng)歷和人 生相契合。
       每一期都有一個(gè)主題，從遇見到陪伴，從眼淚到禮物。每一個(gè)主題都有不同領(lǐng)域不同的人的不同詮釋。
       不論是張梓琳朗讀劉瑜的《愿你慢慢長(zhǎng)大》中“愿你有好運(yùn)，如果沒有，希望你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲，愿你被很多人愛，如果沒有，希望你學(xué)會(huì)寬容”，還是楊乃斌朗讀冰心的《不為什么》“不為什么，只因你是我的孩子……天地一切都信她！她對(duì)我的愛，不同著萬物毀滅而更變”；不論是斯琴高娃朗讀賈平凹的《寫給母親》“現(xiàn)實(shí)告訴我，媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽兩隔，母子再也難以相見，頓時(shí)熱淚肆流，長(zhǎng)聲哭泣啊”，還是溘然長(zhǎng)逝的趙家和教授所捐助的孩子們朗讀的汪國真的《讓我怎樣感謝你》“讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你去的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界”。
       自己在小的時(shí)候并不是一個(gè)愛讀書的人，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著知識(shí)的積累，越發(fā)覺得內(nèi)心的積淀無法滿足自己的表達(dá)。于是拿起書本，滋養(yǎng)心中那片干涸而廣闊的土地。記得中學(xué)最喜愛的一本書是喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》，那個(gè)時(shí)候是從省圖書館里借出來看的，由于自己的閱讀速度慢，幾百頁的書我用了4個(gè)月的時(shí)間讀完，續(xù)借了好幾次，但現(xiàn)在我專門買了這本書擺在我的書柜里，偶爾拿出來翻看幾頁，依然很喜歡，還可以回想起當(dāng)時(shí)讀書時(shí)自己像是書中的蘇菲一樣，從“我是誰？我從哪里來”開始探索著遼闊的哲學(xué)殿堂。
       后來又開始拿起小時(shí)候厭惡的四大名著的《紅樓夢(mèng)》，一百二十回的章節(jié)，讀了一遍又一遍，剛開始會(huì)偏愛某一個(gè)人物，直到后來漸漸地，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物我都喜歡，不論是賈母還是劉姥姥，不論是林黛玉還是尤三姐，都在這故事里活靈活現(xiàn)，曹雪芹賦予他們完整的人物性格和鮮活的人物形象。也從寶玉身上學(xué)會(huì)了如何去為對(duì)方設(shè)身處地的著想，如何用善良去感化身邊的人。
        每一本書每一篇文章，用一個(gè)個(gè)文字積累起來的故事，字里行間是作者寫作時(shí)的情感，也可以窺見他們?nèi)松母形蚝椭腔郏谖覀冏x者來說，好的文章，每一篇無聲的文字，帶給我們的是無形的巨大力量。
       閱讀讓人成長(zhǎng)，也讓人強(qiáng)大，讓人有力量面對(duì)人生的喜怒哀樂，更讓人有智慧來改變和創(chuàng)造自己的未來。